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Tipo documento: Dissertação
Título: O ensino da ética em cursos de computação : normativo ou dialógico?
Autor(es): Sposito, Cinthya Cardozo da Silva
Orientador(a): Barros Neta, Maria da Anunciação Pinheiro
Membro da Banca: Siscoutto, Robson Augusto
Membro da Banca: Alonso, Kátia Morosov
Membro da Banca: Barros Neta, Maria da Anunciação Pinheiro
Resumo : Este trabalho se propôs investigar por que o processo educativo dentro dos cursos da área da computação não promove as condições adequadas para que seus indivíduos possam agir eticamente. As justificativas que nos levam a essa pesquisa encontram-se nas atitudes transgressoras cometidas por muitos alunos da área de computação. Assim, como pesquisa bibliográfica procurou mostrar o contexto econômico e sócio- cultural no qual surgiram as tecnologias de informação e comunicação com pesquisa participante, procurou evidenciar que o ensino da ética não como normativo, mas como dialógico. Utilizou-se o método fenomenológico para descrição, análise, compreensão e interpretação do processo educativo na área da computação. Percebemos que não há eficácia do processo educativo, conforme se encontra estruturado atualmente, uma vez que se baseia num currículo que busca transmitir valores e normas comportamentais socialmente aceitáveis, bem como previstas em lei, de comportamento, entendendo que o simples fato de que o aluno conheça esses códigos será suficiente para que ele tenha uma conduta ética. Por isso, torna-se necessário reestruturar este processo educativo de forma a torná-lo fomentador do diálogo que dá a cada sujeito o espaço de reflexão autêntica e autônoma sobre sua vida, suas atitudes e de como a sua existência traz implicações às existências de todos os demais sujeitos. Ou seja, que o indivíduo entenda que a cada escolha que faz, escolhe por toda a humanidade e, que assim, se responsabilize ética e esteticamente com o exercício de sua liberdade autônoma, autêntica e responsável.
Resumo em lingua estrangeira: This study aimed to investigate why the educational process within the courses in the area of computing does not promote the right conditions for their people to act ethically. The reasons that lead us to this research are the offensive attitudes committed by many students of computing. Thus, the phenomenological method was used to describe, analyze, understand and interpret the educational process in the field of computing. We realize that there is efficacy of the educational process, as it is currently structured, since it is based on a curriculum that seeks to convey values and norms of behavior socially acceptable as well as provided by law, behavior, understanding that the mere fact that the student knows these codes will be enough that he has an ethical conduct. Therefore, it becomes necessary to restructure this education process in order to make it developer of dialogue that gives each person the space of authenticity and autonomy about their lives, their attitudes and how its existence brings implications for all other people. Namely, that the individual understands that every choice he makes, chooses for all mankind, and that, therefore, is responsible ethical and aesthetically with the independent exercise of their freedom, authentic and responsible.
Palavra-chave: Educação
Ética
Dialogicidade
Palavra-chave em lingua estrangeira: Education
Ethics
Dialogue
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal de Mato Grosso
Sigla da instituição: UFMT CUC - Cuiabá
Departamento: Instituto de Educação (IE)
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Referência: SPOSITO, Cinthya Cardozo da Silva. O ensino da ética em cursos de computação: normativo ou dialógico? 2011. 92 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Educação, Cuiabá, 2011.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://ri.ufmt.br/handle/1/953
Data defesa documento: 10-May-2011
Aparece na(s) coleção(ções):CUC - IE - PPGE - Dissertações de mestrado

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