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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSouza, Samara Pereira de-
dc.date.accessioned2023-06-28T15:10:58Z-
dc.date.available2022-08-02-
dc.date.available2023-06-28T15:10:58Z-
dc.date.issued2022-05-30-
dc.identifier.citationSOUZA, Samara Pereira de. Etnolinguagens quilombolas e as perspectivas para a formação docente. 2022. 160 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Educação, Cuiabá, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://ri.ufmt.br/handle/1/4419-
dc.description.abstractEsta investigación, de nivel de maestría, titulada Ethnolinguagens, quilombolas y las perspectivas para la formación docente (Etnolingüística, quilombola y las perspectivas para la formación de profesores), es un desarrollo del proyecto colectivo denominado Etnossaberes: Perspectivas y desafíos para la formación de profesores que trabajan en la educación escolar quilombola, desarrollado por el GEPEQ y coordinado por la profesora Suely Dulce de Castilho. En este corte, la investigación tiene como objetivo relevar y registrar el etnolingüismo y monitorear el desarrollo en el aula con los profesores y alumnos de la asignatura de lengua portuguesa en el tercer ciclo de la educación básica de la Escuela Estadal Quilombola Reunidas de Cachoeira Rica, ubicada en el quilombo Itambé, región de Cachoeira Rica, localizada en el municipio de Chapada dos Guimarães (MT), a partir del curso de extensión para la formación continua de profesores quilombolas. Utilicé, como soporte teórico, autores como: Machado (2019), De Oliveira (2013), Castilho (2011), Catherine Walsh (2013), Castilho y Santana (2019), Fernandes (1961), Bandeira (2013), Diniz (2019), Freire (1987), Arroyo (2003; 2001; 2012), Candau (2011; 1987), entre otros. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, que pretendía llevar a cabo una investigación de acción, a través de herramientas netnográficas. Los principales instrumentos de recopilación utilizados fueron: la entrevista semiestructurada, la observación, el análisis de documentos y los registros en el cuaderno de campo. Los resultados señalaron que la formación continua puede proporcionar conocimientos a los profesores de lengua portuguesa, con el fin de prepararlos para intervenciones pedagógicas contextualizadas a las culturas y lenguas quilombolas, en lo que respecta a la sistematización de enunciados y narraciones orales tradicionales de la comunidad. El Proyecto Político Pedagógico de la escuela en cuestión está en proceso de reestructuración y se espera que el profesorado en su conjunto sea capaz de pensar en una metodología que tenga en cuenta las etnosaberas de la comunidad en sus planes de clase, tanto en la sede como en las aulas anexas. Así, este trabajo sirvió de apoyo a los profesores de lengua portuguesa para ir en busca de una metodología que se aleje del modelo eurocéntrico y encuentre alternativas pedagógicas en los conocimientos existentes en la propia comunidad.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Simone Gomes (simonecgsouza@gmail.com) on 2023-06-27T16:20:43Z No. of bitstreams: 1 DISS_2022_Samara Pereira de Souza.pdf: 1878839 bytes, checksum: 6f4d1791beb8d04d0e46026cf73ccb5a (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Carlos Eduardo da Silveira (carloseduardoufmt@gmail.com) on 2023-06-28T15:10:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2022_Samara Pereira de Souza.pdf: 1878839 bytes, checksum: 6f4d1791beb8d04d0e46026cf73ccb5a (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-06-28T15:10:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2022_Samara Pereira de Souza.pdf: 1878839 bytes, checksum: 6f4d1791beb8d04d0e46026cf73ccb5a (MD5) Previous issue date: 2022-05-30en
dc.description.sponsorshipFAPEMATpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titleEtnolinguagens quilombolas e as perspectivas para a formação docentept_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subject.keywordEducação quilombolapt_BR
dc.subject.keywordFormação de docentespt_BR
dc.subject.keywordCurrículopt_BR
dc.subject.keywordEtnolinguagempt_BR
dc.contributor.advisor1Castilho, Suely Dulce de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3319256499971932pt_BR
dc.contributor.referee1Castilho, Suely Dulce de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3319256499971932pt_BR
dc.contributor.referee2Cruz, Mônica Cidele da-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5463487249345107pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2247225173080526pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa, em nível de mestrado, intitulada Etnolinguagens quilombolas e as perspectivas para a formação docente, é um desdobramento do projeto coletivo denominado Etnossaberes: perspectivas e desafios para formação de professores atuantes em educação escolar quilombola, desenvolvido pelo GEPEQ e coordenado pela professora doutora Suely Dulce de Castilho. Nesse recorte, a pesquisa tem por objetivo levantar e registrar a etnolinguagem e acompanhar o desenvolvimento em sala de aula junto aos(às) docentes e aos(às) estudantes da disciplina de língua portuguesa no terceiro ciclo do ensino fundamental1 da Escola Estadual Quilombola Reunidas de Cachoeira Rica, situada no quilombo Itambé, região de Cachoeira Rica, localizado no município de Chapada dos Guimarães (MT), a partir do curso de extensão para formação continuada de professores(as) quilombolas. Utilizei, como suporte teórico, autores e autoras como: Machado (2019), De Oliveira (2013), Castilho (2011), Catherine Walsh (2013), Castilho e Santana (2019), Fernandes (1961), Bandeira (2013), Diniz (2019), Freire (1987), Arroyo (2003; 2001; 2012), Candau (2011; 1987), entre outros(as). Metodologicamente, é uma pesquisa qualitativa, que pretendeu realizar uma pesquisa-ação, por meio de ferramentas netnográficas. Os principais instrumentos de coleta utilizados foram: entrevista semiestruturada, observação, análise documental e registros em caderno de campo. Os resultados apontaram que a formação continuada pode proporcionar conhecimentos às professoras de língua portuguesa, de modo a prepará-las para as intervenções pedagógicas contextualizadas às culturas e às linguagens quilombolas, no que diz respeito à sistematização de enunciados e narrativas orais tradicionais da comunidade. O Projeto Político Pedagógico da escola em questão está passando por uma reestruturação e se espera que o quadro docente como um todo possa pensar em uma metodologia que contemple os etnossaberes da comunidade em seus planos de aula, tanto na sede como nas salas anexas. Dessa forma, este trabalho serviu como aporte para as professoras de língua portuguesa irem em busca de uma metodologia que se afasta do modelo eurocêntrico e encontra alternativas pedagógicas nos conhecimentos existentes na própria comunidade.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Educação (IE)pt_BR
dc.publisher.initialsUFMT CUC - Cuiabápt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.keyword2Educación quilombolapt_BR
dc.subject.keyword2Formación de profesorespt_BR
dc.subject.keyword2Plan de estudiospt_BR
dc.subject.keyword2Etnolenguapt_BR
dc.contributor.referee3Oliveira, Bárbara Cortella Pereira de-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6615374490879599pt_BR
Aparece na(s) coleção(ções):CUC - IE - PPGE - Dissertações de mestrado

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