Identidade docente na educação especial : um estudo com professoras do AEE em Nova Mutum, MT

Abstract

ABSTRACT: This research falls within the area of School and Educational Psychology and focuses specifically on Special Education. Understanding man as a historical, social and concrete being, teaching identity is conceived as a process of production of the subject that, throughout life, is constructed by activity, being changeable and in permanent transformation. In this research, identity is considered from a dialectical perspective, using as theoretical reference the studies of Claude Dubar, Antônio da Costa Ciampa, Lev Semionovich Vygotsky and Alexei Leontiev. The research aims to investigate the constitution of the teaching identity of teachers in the Specialized Educational Service (AEE) of public schools in the municipal and state education network in the municipality of Nova Mutum, in the interior of Mato Grosso. This is a qualitative research in which three teachers participated, two from municipal schools and one from a state school. The instrument used to produce data for analysis was the individual semi-structured interview carried out in a virtual environment. After the interviews were carried out, they were transcribed in full. The data were analyzed in the light of historical-cultural psychology and the technique used was Thematic Analysis, whose discussion is made by Virginia Braun and Victoria Clark. The results indicate that the teaching identity of AEE teachers results from and is affected by personal experiences with people with disabilities; for the initial and continued training that reverberates in the pedagogical practices carried out in the Multifunctional Resource Rooms (SRM); for the relationships they establish in the school context based on the space they occupy; as well as the feeling of protection and defense of students who are the target audience for special education.

RESUMEN: Esta investigación se encuadra dentro del área de la Psicología Escolar y de la Educación y se centra específicamente en la Educación Especial. Entendiendo al hombre como un ser histórico, social y concreto, la enseñanza de la identidad se concibe como un proceso de producción del sujeto que, a lo largo de la vida, se construye mediante la actividad, siendo cambiante y en permanente transformación. En esta investigación, la identidad es considerada desde una perspectiva dialéctica, utilizando como referencia teórica los estudios de Claude Dubar, Antônio da Costa Ciampa, Lev Semionovich Vygotsky y Alexei Leontiev. La investigación tiene como objetivo investigar la constitución de la identidad docente de los docentes del Servicio Educativo Especializado (AEE) de escuelas públicas de la red educativa municipal y estatal del municipio de Nova Mutum, en el interior de Mato Grosso. Se trata de una investigación cualitativa en la que participaron tres docentes, dos de escuelas municipales y uno de una estatal. El instrumento utilizado para producir datos para el análisis fue la entrevista individual semiestructurada realizada en un ambiente virtual. Una vez realizadas las entrevistas, se transcribieron íntegramente. Los datos fueron analizados a la luz de la psicología histórico cultural y la técnica utilizada fue el Análisis Temático, cuya discusión es realizada por Virginia Braun y Victoria Clark. Los resultados indican que la identidad docente de los docentes de AEE resulta y se ve afectada por experiencias personales con personas con discapacidad; por la formación inicial y continua que repercute en las prácticas pedagógicas realizadas en las Classes de Recursos Multifuncionales (SRM), por las relaciones que establecen en el contexto escolar a partir del espacio que ocupan; así como el sentimiento de protección y defensa de los estudiantes que son el público objetivo de la educación especial.