Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://ri.ufmt.br/handle/1/896
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Josiane Tomaz da-
dc.date.accessioned2019-03-07T15:27:11Z-
dc.date.available2012-08-21-
dc.date.available2019-03-07T15:27:11Z-
dc.date.issued2012-03-30-
dc.identifier.citationSILVA, Josiane Tomaz da. O sentido da educação para adolescentes em conflito com a lei. 2012. 102 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Educação, Cuiabá, 2012.pt_BR
dc.identifier.urihttp://ri.ufmt.br/handle/1/896-
dc.description.abstract.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2019-02-28T21:26:32Z No. of bitstreams: 1 DISS_2012_Josiane Tomaz da Silva.pdf: 1916206 bytes, checksum: b0ac315d576362c416158d96fa2a9de1 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2019-03-07T15:27:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2012_Josiane Tomaz da Silva.pdf: 1916206 bytes, checksum: b0ac315d576362c416158d96fa2a9de1 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-03-07T15:27:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2012_Josiane Tomaz da Silva.pdf: 1916206 bytes, checksum: b0ac315d576362c416158d96fa2a9de1 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30en
dc.description.sponsorshipCAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titleO sentido da educação para adolescentes em conflito com a leipt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subject.keywordEducaçãopt_BR
dc.subject.keywordSentido da educaçãopt_BR
dc.subject.keywordProfessorpt_BR
dc.subject.keywordAdolescente em conflito com a leipt_BR
dc.contributor.advisor1Barros Neta, Maria da Anunciação Pinheiro-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4780912723951170pt_BR
dc.contributor.referee1Barros Neta, Maria da Anunciação Pinheiro-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4780912723951170pt_BR
dc.contributor.referee2Rodrigues, Saulo Tarso-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8585243462003260pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5977322673144910pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho é uma dissertação de mestrado na linha de pesquisa de Movimentos Sociais, Política e Educação Popular, e tem o intuito de pesquisar o Sentido da Educação para adolescente em conflito com a lei e também a visão dos professores em relação à educação desses adolescentes. A questão da juventude em conflito com a lei tem sido objeto de estudos, primordialmente das áreas da psicologia e do direito, sendo uma área incipiente na educação. O objeto é investigar dois pontos: 1) De que forma os adolescentes em conflito com a lei percebem o processo educativo formal? 2) De que modo os professores percebem a educação dos adolescentes que estão cumprindo ou que já cumpriram algum tipo de medida sócio-educativa? Estas questões têm o intento de atingir os objetivos de: descrever, interpretar e compreender o sentido da educação para educandos e educadores de adolescentes em conflito com a lei. A pesquisa é de cunho qualitativo de caráter dialético fenomenológico e que se apóia principalmente nos autores Paulo Freire, Foucault, Graciani, Volpi. Para atingir os objetivos desta pesquisa foram selecionados os seguintes instrumentos de coleta de dados: questionário semiestruturado (como estratégia para refinar informações para as entrevistas), observação direta e entrevistas. As informações coletadas permitiram as seguintes considerações: para os adolescentes em conflito com a lei, a educação tem o sentido de manutenção da situação de exclusão, não possibilitando uma emancipação social. E rara os educadores de adolescentes em conflito com a lei, a educação tem um sentido difuso, podendo ser um instrumento de emancipação, mas que esbarra em entraves do próprio sistema. Sendo assim, a pesquisa permitiu perceber essa realidade como extremamente contraditória, pois o Estado desenvolve uma educação que, ao invés de contribuir para libertar o adolescente, fortalece os laços de sua contínua prisão. A educação formal para ressocializar adolescentes ainda é um desafio. Torna-se necessário abrir espaços para o diálogo e o debate entre os envolvidos na questão. Somente a partir do diálogo e da discussão séria e comprometida do conjunto da sociedade sobre tais problemáticas, pode-se contribuir para superar a educação eivada e naturalizada na opressão e apostar numa educação que estimule os prisioneiros (adolescentes) a sair da Caverna de Platão e a lutar por sua libertação.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Educação (IE)pt_BR
dc.publisher.initialsUFMT CUC - Cuiabápt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.keyword2.pt_BR
dc.subject.keyword2.pt_BR
dc.contributor.referee3Passos, Luiz Augusto-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5248678282985273pt_BR
dc.contributor.referee4Graciani, Maria Stela Santos-
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/3837787598479575pt_BR
Aparece na(s) coleção(ções):CUC - IE - PPGE - Dissertações de mestrado

Arquivos deste item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
DISS_2012_Josiane Tomaz da Silva.pdf1.87 MBAdobe PDFVer/Abrir
Mostrar registro simples do item Recomendar este item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.