Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://ri.ufmt.br/handle/1/6623
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorRibeiro, Gyan Lucca Pinto-
dc.date.accessioned2025-03-20T17:40:04Z-
dc.date.available2024-10-04-
dc.date.available2025-03-20T17:40:04Z-
dc.date.issued2024-03-26-
dc.identifier.citationRIBEIRO, Gyan Lucca Pinto. Projeto Político Pedagógico de Letras Português e Espanhol: (entre) o decolonial e as políticas educacionais. 2024. 109 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Linguagens, Cuiabá, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttp://ri.ufmt.br/handle/1/6623-
dc.description.abstractEste trabajo de fin de máster se encuadra en el campo de la Lingüística Aplicada, buscando comprender las interacciones sociales mediadas por el lenguaje, con especial atención a las políticas lingüísticas. El estudio se centra en el análisis del proyecto curricular de un curso de educación superior destinado a la formación de profesores de portugués y español, centrándose también en estudios sobre Decolonialidad. La investigación tiene como objetivo examinar el currículo y los documentos normativos, confrontándolos desde una perspectiva decolonial y analizando las implicaciones de este enfoque crítico. El objetivo es contribuir a la comprensión de las políticas educativas y lingüísticas, ofreciendo preguntas y teorías para el debate contemporáneo sobre la formación de profesores de lengua española y la descolonización de los currículos. El estudio parte de la premisa de que el currículum es un "territorio en disputa", según Miguel Arroyo, moldeado por estructuras políticas e ideológicas. La investigación se inspiró en experiencias personales, como participar en eventos académicos y trabajar en la enseñanza de lenguas extranjeras. Era necesario repensar y diversificar los planes de estudio, especialmente en el contexto de la enseñanza del idioma español, buscando un enfoque más inclusivo y reflexivo. El enfoque decolonial propone trascender las estructuras coloniales, construyendo nuevas formas de conocimiento y poder. En el contexto de la enseñanza del español, esto implica reconocer la diversidad cultural de la lengua y promover una educación más equitativa. La investigación cuestiona la hegemonía del español ibérico y aboga por una representación más amplia de las variedades lingüísticas latinoamericanas. El estudio también aborda la formación docente, destacando la importancia de un enfoque crítico y reflexivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se cuestiona el predominio de los enfoques tradicionales y se enfatiza la necesidad de integrar perspectivas decoloniales y transdisciplinarias en la enseñanza de lenguas. A través de un análisis documental, la investigación tiene como objetivo investigar la presencia de la decolonialidad en el currículo de la carrera de Lengua Portuguesa y Española y Respectivas Literaturas de la UFMT, comparándola con las normas y políticas educativas. El objetivo es evaluar cómo el currículo promueve la inclusión de voces del sur y de las diversas identidades culturales y lingüísticas presentes en América Latina. En resumen, la disertación pretende contribuir a la promoción de una educación lingüística y literaria más inclusiva y crítica, que valore las diversidades culturales y lingüísticas y fomente el protagonismo de diferentes identidades no hegemónicas en el contexto de la enseñanza de la lengua española.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Simone Gomes (simonecgsouza@gmail.com) on 2025-03-18T17:15:44Z No. of bitstreams: 1 DISS_2024_Gyan Lucca Pinto Ribeiro.pdf: 5268265 bytes, checksum: 5cb01e81f36f1f448af6a3bc138e7baf (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Carlos Eduardo da Silveira (carloseduardoufmt@gmail.com) on 2025-03-20T17:40:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2024_Gyan Lucca Pinto Ribeiro.pdf: 5268265 bytes, checksum: 5cb01e81f36f1f448af6a3bc138e7baf (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2025-03-20T17:40:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2024_Gyan Lucca Pinto Ribeiro.pdf: 5268265 bytes, checksum: 5cb01e81f36f1f448af6a3bc138e7baf (MD5) Previous issue date: 2024-03-26en
dc.description.sponsorshipCAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titleProjeto Político Pedagógico de Letras Português e Espanhol : (entre) o decolonial e as políticas educacionaispt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subject.keywordPolítica linguísticapt_BR
dc.subject.keywordDecolonialidadept_BR
dc.subject.keywordProjeto político-pedagógicopt_BR
dc.contributor.advisor1Borges, Flávia Girardo Botelho-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1362958462280901pt_BR
dc.contributor.referee1Borges, Flávia Girardo Botelho-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1362958462280901pt_BR
dc.contributor.referee2Lima, Carolina Akie Ochiai Seixas-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3701847407598791pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3312889147937218pt_BR
dc.description.resumoA presente dissertação de mestrado insere-se no campo da Linguística Aplicada, buscando compreender as interações sociais mediadas pela linguagem, com foco especial nas políticas linguísticas. O estudo concentrou-se na análise do projeto curricular de um curso superior destinado à formação de professores de português e espanhol, situando-se também nos estudos sobre Decolonialidade. A pesquisa visou examinar o currículo e documentos normativos, confrontando-os a partir de uma perspectiva decolonial e analisando as implicações desse enfoque crítico. O objetivo foi contribuir para o entendimento das políticas educacionais e linguísticas, oferecendo questionamentos e teorizações para o debate contemporâneo sobre a formação de professores de língua espanhola e a decolonização dos currículos. O estudo parte da premissa de que o currículo é um "território em disputa", conforme Miguel Arroyo, sendo moldado por estruturas políticas e ideológicas. A pesquisa foi inspirada por experiências pessoais, como a participação em eventos acadêmicos e o exercício como docente de línguas estrangeiras. Observou-se a necessidade de repensar e diversificar os currículos, especialmente no contexto do ensino de língua espanhola, visando uma abordagem mais inclusiva e reflexiva. A abordagem decolonial propõe transcender as estruturas coloniais, construindo novas formas de conhecimento e poder. No contexto do ensino de espanhol, isso implica reconhecer a diversidade cultural da língua e promover uma educação mais equitativa. A pesquisa questionou a hegemonia do espanhol ibérico e defende uma representação mais ampla das variedades linguísticas latino-americanas. O estudo também abordou a formação de professores, destacando a importância de uma abordagem crítica e reflexiva no processo de ensinoaprendizagem. Questionou-se a predominância de abordagens tradicionais e enfatizou a necessidade de integrar perspectivas decoloniais e transdisciplinares no ensino de línguas. Por meio de uma análise documental, a pesquisa visou investigar a presença da decolonialidade no currículo do curso de Letras Português e Espanhol e Respectivas Literaturas da UFMT, comparando-o com normativas e políticas educacionais. Avaliou-se como o currículo promove a inclusão das vozes do sul e das diversas identidades culturais e linguísticas presentes na América Latina. Em síntese, a dissertação pretendeu contribuir para a promoção de uma educação linguística e literária mais inclusiva e crítica, que valorize as diversidades culturais e linguísticas e estimule o protagonismo das diversas identidades não hegemônicas no contexto do ensino de língua espanhola.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Linguagens (IL)pt_BR
dc.publisher.initialsUFMT CUC - Cuiabápt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagempt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.subject.keyword2Política lingüísticapt_BR
dc.subject.keyword2Decolonialidadpt_BR
dc.subject.keyword2Proyecto político-pedagógicopt_BR
dc.contributor.referee3Vesz, Fernando Zolin-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6820153499929432pt_BR
Aparece na(s) coleção(ções):CUC - IL - PPGEL - Dissertações de mestrado

Arquivos deste item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
DISS_2024_Gyan Lucca Pinto Ribeiro.pdf5.14 MBAdobe PDFVer/Abrir


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.