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http://ri.ufmt.br/handle/1/6623
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Ribeiro, Gyan Lucca Pinto | - |
dc.date.accessioned | 2025-03-20T17:40:04Z | - |
dc.date.available | 2024-10-04 | - |
dc.date.available | 2025-03-20T17:40:04Z | - |
dc.date.issued | 2024-03-26 | - |
dc.identifier.citation | RIBEIRO, Gyan Lucca Pinto. Projeto Político Pedagógico de Letras Português e Espanhol: (entre) o decolonial e as políticas educacionais. 2024. 109 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Linguagens, Cuiabá, 2024. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://ri.ufmt.br/handle/1/6623 | - |
dc.description.abstract | Este trabajo de fin de máster se encuadra en el campo de la Lingüística Aplicada, buscando comprender las interacciones sociales mediadas por el lenguaje, con especial atención a las políticas lingüísticas. El estudio se centra en el análisis del proyecto curricular de un curso de educación superior destinado a la formación de profesores de portugués y español, centrándose también en estudios sobre Decolonialidad. La investigación tiene como objetivo examinar el currículo y los documentos normativos, confrontándolos desde una perspectiva decolonial y analizando las implicaciones de este enfoque crítico. El objetivo es contribuir a la comprensión de las políticas educativas y lingüísticas, ofreciendo preguntas y teorías para el debate contemporáneo sobre la formación de profesores de lengua española y la descolonización de los currículos. El estudio parte de la premisa de que el currículum es un "territorio en disputa", según Miguel Arroyo, moldeado por estructuras políticas e ideológicas. La investigación se inspiró en experiencias personales, como participar en eventos académicos y trabajar en la enseñanza de lenguas extranjeras. Era necesario repensar y diversificar los planes de estudio, especialmente en el contexto de la enseñanza del idioma español, buscando un enfoque más inclusivo y reflexivo. El enfoque decolonial propone trascender las estructuras coloniales, construyendo nuevas formas de conocimiento y poder. En el contexto de la enseñanza del español, esto implica reconocer la diversidad cultural de la lengua y promover una educación más equitativa. La investigación cuestiona la hegemonía del español ibérico y aboga por una representación más amplia de las variedades lingüísticas latinoamericanas. El estudio también aborda la formación docente, destacando la importancia de un enfoque crítico y reflexivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se cuestiona el predominio de los enfoques tradicionales y se enfatiza la necesidad de integrar perspectivas decoloniales y transdisciplinarias en la enseñanza de lenguas. A través de un análisis documental, la investigación tiene como objetivo investigar la presencia de la decolonialidad en el currículo de la carrera de Lengua Portuguesa y Española y Respectivas Literaturas de la UFMT, comparándola con las normas y políticas educativas. El objetivo es evaluar cómo el currículo promueve la inclusión de voces del sur y de las diversas identidades culturales y lingüísticas presentes en América Latina. En resumen, la disertación pretende contribuir a la promoción de una educación lingüística y literaria más inclusiva y crítica, que valore las diversidades culturales y lingüísticas y fomente el protagonismo de diferentes identidades no hegemónicas en el contexto de la enseñanza de la lengua española. | pt_BR |
dc.description.provenance | Submitted by Simone Gomes (simonecgsouza@gmail.com) on 2025-03-18T17:15:44Z No. of bitstreams: 1 DISS_2024_Gyan Lucca Pinto Ribeiro.pdf: 5268265 bytes, checksum: 5cb01e81f36f1f448af6a3bc138e7baf (MD5) | en |
dc.description.provenance | Approved for entry into archive by Carlos Eduardo da Silveira (carloseduardoufmt@gmail.com) on 2025-03-20T17:40:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2024_Gyan Lucca Pinto Ribeiro.pdf: 5268265 bytes, checksum: 5cb01e81f36f1f448af6a3bc138e7baf (MD5) | en |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2025-03-20T17:40:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2024_Gyan Lucca Pinto Ribeiro.pdf: 5268265 bytes, checksum: 5cb01e81f36f1f448af6a3bc138e7baf (MD5) Previous issue date: 2024-03-26 | en |
dc.description.sponsorship | CAPES | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Mato Grosso | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.title | Projeto Político Pedagógico de Letras Português e Espanhol : (entre) o decolonial e as políticas educacionais | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.subject.keyword | Política linguística | pt_BR |
dc.subject.keyword | Decolonialidade | pt_BR |
dc.subject.keyword | Projeto político-pedagógico | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Borges, Flávia Girardo Botelho | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1362958462280901 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Borges, Flávia Girardo Botelho | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1362958462280901 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Lima, Carolina Akie Ochiai Seixas | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3701847407598791 | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3312889147937218 | pt_BR |
dc.description.resumo | A presente dissertação de mestrado insere-se no campo da Linguística Aplicada, buscando compreender as interações sociais mediadas pela linguagem, com foco especial nas políticas linguísticas. O estudo concentrou-se na análise do projeto curricular de um curso superior destinado à formação de professores de português e espanhol, situando-se também nos estudos sobre Decolonialidade. A pesquisa visou examinar o currículo e documentos normativos, confrontando-os a partir de uma perspectiva decolonial e analisando as implicações desse enfoque crítico. O objetivo foi contribuir para o entendimento das políticas educacionais e linguísticas, oferecendo questionamentos e teorizações para o debate contemporâneo sobre a formação de professores de língua espanhola e a decolonização dos currículos. O estudo parte da premissa de que o currículo é um "território em disputa", conforme Miguel Arroyo, sendo moldado por estruturas políticas e ideológicas. A pesquisa foi inspirada por experiências pessoais, como a participação em eventos acadêmicos e o exercício como docente de línguas estrangeiras. Observou-se a necessidade de repensar e diversificar os currículos, especialmente no contexto do ensino de língua espanhola, visando uma abordagem mais inclusiva e reflexiva. A abordagem decolonial propõe transcender as estruturas coloniais, construindo novas formas de conhecimento e poder. No contexto do ensino de espanhol, isso implica reconhecer a diversidade cultural da língua e promover uma educação mais equitativa. A pesquisa questionou a hegemonia do espanhol ibérico e defende uma representação mais ampla das variedades linguísticas latino-americanas. O estudo também abordou a formação de professores, destacando a importância de uma abordagem crítica e reflexiva no processo de ensinoaprendizagem. Questionou-se a predominância de abordagens tradicionais e enfatizou a necessidade de integrar perspectivas decoloniais e transdisciplinares no ensino de línguas. Por meio de uma análise documental, a pesquisa visou investigar a presença da decolonialidade no currículo do curso de Letras Português e Espanhol e Respectivas Literaturas da UFMT, comparando-o com normativas e políticas educacionais. Avaliou-se como o currículo promove a inclusão das vozes do sul e das diversas identidades culturais e linguísticas presentes na América Latina. Em síntese, a dissertação pretendeu contribuir para a promoção de uma educação linguística e literária mais inclusiva e crítica, que valorize as diversidades culturais e linguísticas e estimule o protagonismo das diversas identidades não hegemônicas no contexto do ensino de língua espanhola. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Instituto de Linguagens (IL) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMT CUC - Cuiabá | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES | pt_BR |
dc.subject.keyword2 | Política lingüística | pt_BR |
dc.subject.keyword2 | Decolonialidad | pt_BR |
dc.subject.keyword2 | Proyecto político-pedagógico | pt_BR |
dc.contributor.referee3 | Vesz, Fernando Zolin | - |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/6820153499929432 | pt_BR |
Aparece na(s) coleção(ções): | CUC - IL - PPGEL - Dissertações de mestrado |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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DISS_2024_Gyan Lucca Pinto Ribeiro.pdf | 5.14 MB | Adobe PDF | Ver/Abrir |
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