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Tipo documento: Dissertação
Título: O ensino de filosofia na escola do campo : os desafios em construir uma didática ativa em salas de aulas multisseriadas
Autor(es): Silva Filho, Raimundo Cardoso da
Orientador(a): Silva, Alécio Donizete da
Membro da Banca: Silva, Alécio Donizete da
Membro da Banca: Marcondes, Ofélia Maria
Membro da Banca: Ferraz, Lara Sayão Lobato de Andrade
Resumo : Esta dissertação tem por objetivo investigar as Metodologias Ativas para o Ensino de Filosofia, em específico, escola do Campo com salas Multisseriadas. Nesta pesquisa, foram analisados documentos que norteiam o processo educativo das escolas do Campo, assim como seu Currículo e Identidade dos estudantes e professores que atuam e moram na zona rural. Ainda com esta perspectiva, argumentamos de maneira sintética o contexto social, cultural e geográfico do Distrito do Buriti, na qual a comunidade está localizada. Em seguida, tivemos que ampliar a investigação documental para entender no contexto da LDB, BNCC e DRC-MT, ou seja, fazer uma análise para compreender melhor o posicionamento do Ensino de Filosofia dentro do Novo Ensino Médio, e qual será o melhor Itinerário Formativo para atuação da disciplina Filosofia. Nesta análise, tínhamos como objeto de abordagem o componente curricular: Projeto de Vida; Trilha de Aprofundamento e Eletiva. Evidentemente, abordamos grandes clássicos do passado e teóricos contemporâneos nas questões metodológicas, tudo isso, na tentativa de analisar a melhor estratégia metodológica para o Ensino Médio da escola do Campo. Além de tudo isso, propomos uma Unidade Didática para ser trabalhada com os estudantes das salas de aulas Multisseriadas, no qual, o produto principal é a exibição de filmes em sala de aula, ou seja, a presença do cinema como intervenção pedagógica.
Resumo em lingua estrangeira: This dissertation aims to explore the Active Methodologies for Philosophy Teaching, particularly, in multi-grade rural schools’ classrooms. In this research, we analyzed documents which guide the educational process of rural schools, as well as its curriculum and the identity of the students and teachers who work and live in a rural area. With this in mind, we discuss briefly the social, cultural and geographical context of the Buriti District, in which the community is located. Then, we had to expand the documental investigation in order to understand the context of the LDB (Law of Directives and Bases of National Education), BNCC (National Common Curricular Guideline) and DRC-MT (Curricular Reference Document of the state of Mato Grosso), i.e., making an analysis in order to better understand the role of Philosophy Teaching within the New High School policy, and what would be the best training itinerary for teaching Philosophy courses. In this analysis, we intended to approach the curricular components: Life Project; Deepening Track and Elective. Clearly, we approached the great classics of past and contemporary authors during methodological questions, toanalyze the best methodological strategy for Rural High Schools. In addition, we proposed a Didactic Unit to be taught to studentsin multi-grade classrooms, in which the main product is presenting movies in the classroom, that is, the presence of cinema as a pedagogical intervention.
Palavra-chave: Filosofia brasileira
Didática ativa
Metodologias ativas
Ensino
Aprendizagem
Palavra-chave em lingua estrangeira: Philosophy
Active teaching
Methodology
Education
Learning
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::FILOSOFIA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal de Mato Grosso
Sigla da instituição: UFMT CUC - Cuiabá
Departamento: Instituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS)
Programa: Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Filosofia – PROF-FILO
Referência: SILVA FILHO, Raimundo Cardoso da. O ensino de filosofia na escola do campo: os desafios em construir uma didática ativa em salas de aulas multisseriadas. 2024. 117 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Cuiabá, 2024.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://ri.ufmt.br/handle/1/6719
Data defesa documento: 26-Sep-2024
Aparece na(s) coleção(ções):CUC – ICHS – PROF-FILO – Dissertações de mestrado

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